“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”灿烂的五月，正是学习交流的好时节。为进一步更新教师教育理念，提升教师的理论素养、专业水平和教学实践能力，2023年5月25日石家庄四十二中学高、初中语文组和平山中学、平山实验中学、老河头学校在四十二中图书馆录播室开展了以“培养高阶思维 促进深度学习”为主题的线上线下联合教研活动。活动由高中教研组长何惠灵老师和初中教研组长宋娟老师主持，全校高、初中语文教师共同参与。

本次教研活动分为两个环节。前一环节由高中组的贾政晖老师分享教学经验，贾老师以选择性必修下册第四单元为例，给大家详细地解析了《深度学习视域下高中语文高阶思维培养实践研究》，贾老师从四个方面进行分享：深度学习的必要性及其内涵；选择性必修下第四单元特点；结合深度学习设计学习任务；深度学习策略探究。贾老师认为变化是唯一不变的时代，社会发展和国家需求要求创新和跨界创新的人才培养。同时高中语文课堂需要积极求新求变，以更契合现代教育需要的模式。但是学生对知识本质的规定性、内容的联系性、思维的逻辑性以及方法的程序性缺乏正确的认知与有效理解。所以学生在教师引领下，全身心积极参与、体验深度的高阶思维学习是很有必要的。深度学习可以直击课程本质，不再仅停留于知识传递，而更关注知识的迁移全面关注知识、文化、思维方法。

紧接着初中组的颜彩虹老师给大家分享了参加说课比赛的准备过程，以及如何在课上创设真实情境，培养学生高阶思维和深度学习能力。颜老师认为真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。学生只有在尽力解决真实情境问题的过程中才能提升核心素养。指向核心素养的教学设计，起点应在于如何去创设真实情境、真实任务，引发学生的言语行为表现。任务情境是结合学习的主题，将整个学习内容、学习进程都置于情境之中，具有一定的综合性、开放性和挑战性。语文教学设计需要结合学习任务群的要求，去创设融合了重要学科知识的问题解决情境、去创设能够引导学生广泛而深度参与的学习情境。

平山中学、平山实验中学、老河头学校的老师们进行线上观摩后也纷纷表示受益匪浅、感悟颇深，对高阶思维、深度学习有了更进一步的了解，并对下一次的联合教研表示期待。最后，何惠灵老师对本次教研进行了总结，对以上两位老师给大家带来的知识的碰撞与思考表示感谢，语文教学改革任重道远，需要各位同仁不断探索前进。期望在今后还能有更多的交流机会，大家共聚一堂参与到语文大教研活动中，让语文课堂大放异彩！

一分耕耘，一分收获。在今后的教育教学工作中，四十二中的教师们，将深耕细作、勠力同心，用新理念指引教学实践，争做教学研究的有心人！