石家庄42中国际部进行常规教学检查：以检查促规范，以规范促提升

以检查促规范，以规范促提升。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以有序开展的根本保证。常规工作的检查是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式。教学常规落实的好与坏直接决定着教学的质量，因此石家庄市第四十二中学国际部把教学常规的检查作为重中之重。国际部杜主任每周一准时翻阅教师的教案，认真检查教案中的每一项，从老师们的教案中能感受到国际部教师的认真严谨、过程扎实，注重平时的自我训练。

目标清晰、具体、可操作性强。杜主任提出，能不能上好一节课的关键是制定的目标，目标制约着教学设计的方向，对教学过程起导向作用，使教学中的师生活动有明确的共同指向，避免教学的盲目性，通过课堂教学实践也确实证明，教学活动的效果与教学目标的制定有直接关系。什么是教学目标呢？杜主任指出，学生预期的学习结果就是教学目标。因此，每周一查的教案检查会首先检查教学目标的书写，值得表扬的是国际部教师的教学目标制定的都很具体、表述清晰、可操作性强，并且把教学目标转化成一系列具体可操作的学习目标，使得学科核心素养的落实不再是空话。

设计活动落实目标。杜主任指出，教学设计不应只注重教学过程的叙述，更应该注重学生活动的设计，要体现出学生课堂上的活动。因此，教案检查的重中之重是检查教学设计和学生活动。通过创设具体的活动，设计有挑战性的任务落实目标，在设计教学过程中，主要考虑教学目标如何分解成为更加具体、可操作的任务，学生通过完成任务或问题，来落实目标。教师们设计的活动合理、具体、满足不同层次学生的需求，学生通过多样化的活动方式，落实学习目标。

展示交流有质量。“展示交流”是学生面向全班（老师和所有学生）交流自己的观点、方法、方案，同学和老师认真聆听的行为。通过观察课堂发现，学习目标的落实大部分都是通过“教师驱动——学生活动——全班交流——归纳讲解——检测评价”的基本课堂教学模式，这一模式以全班交流为分界线，前面是在问题或任务的驱动下，学生思维的展开、发散和辨析的过程，然后全班交流思考讨论的结果，后面是学生思维的收敛和知识结构的形成过程。国际部教师在备课书写教案时，不光设计了问题或任务，还重点预设了展示交流过程中各种可能出现的情况和学生可能会出现的问题，只有这样才能更精准地捕捉到课堂生成，充分利用课堂生成，提高课堂效率。“甚至会预设学生出现不同回答后教师的评价，只有这样才能及时、准确地评价学生的表现，对学生起到激励、促进的作用，打造民主高效的课堂。”

杜主任对国际部教师教案书写给予了高度表扬。杜主任说：“教师备课详细，环节齐全规范，目标清晰可行，内容详尽充实，学生活动多样，反思及时深刻，可以看出传统知识点式备课正在向注重教学过程备课和学科素养导向转变。”同时，杜主任对教师们也提出了新的期望：“学生自主学习学什么，教师点拨点拨什么，不能只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里，要详细点明突破问题的方法或思路；教学反思不能只是反思学生对知识的掌握情况，要反思教法和学法，做好经验总结，吸取经验，把教学实践和教学反思融为一体，提升自身的教学水平，向专家型教师转变。”